PROPUESTA DIDACTICA

1                    PROPUESTA DIDÁCTICA

1.1              CÁTEDRA MUNICIPAL DE DONMATÍAS

INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de la información y las comunicaciones permiten  hacer pedagogía social sobre los logros que se alcanzan en el desarrollo humano, social, material, como las inversiones en infraestructura que se hacen en un municipio, esto además permite dar a conocer su historia, su geografía, su economía, su cultura, además puede alertar sobre los problemas sociales y las necesidades que surgen para darles satisfacción así como no sólo diagnosticar problemas sino ser parte de la solución, por eso una cátedra municipal debe valorarse como un crisol donde se origina el buen ciudadano, la participación democrática, la conciencia de que se es sujeto de derechos, pero también de deberes y obligaciones.

1.2              NATURALEZA DE LA CATEDRA DONMATÍAS

Esta es una propuesta para ser aplicada, vivida y aprovechada por estudiantes, padres de familia,  profesores, ciudadanos comunes y autoridades donde el trabajo en equipo lleva a la formación de un pensamiento crítico que va paso a paso partiendo de lo elemental, observar, identificar, distinguir, entender, rememorar, identificar, asociar, para conocer y de allí aprender para comprender y actuar en el mundo, de forma significativa, autónoma, con criticidad y actitud a partir de reconocer los valores y conocimientos que se gestan desde el propio ámbito local, en el municipio de Donmatías.

1.2.1   Justificación de porqué uso OVAs

El uso de objetos virtuales de aprendizaje, OVA, puede ser aplicado para aprender la cátedra municipal de Donmatías, su aplicación puede ser una motivación para tener un mayor éxito pedagógico dado que muchos estudiantes han generado una apatía hacia las ciencias sociales porque no comprenden como ellas pueden ser útiles en su vida cotidiana.

1.3              DESCRIPCIÓN

Los estudiantes entre los 7 y los 11 años en  condiciones de diversidad social  y de género, con situaciones personales y familiares diversas llegan al aula de clase en un condición cultural heterogénea, además en un país de migraciones y desplazamientos como Colombia, por lo tanto la etno-educación, la etno-ludicidad  y la etno-historia pueden hacer un aporte al aprendizaje en condiciones heterogéneas de la cátedra municipal  desde los problemas que manifiestan los educandos como centro de interés para tener un aprendizaje significativo.

1.4              FUNDAMENTACIÓN

La cátedra municipal  puede significar la manipulación del ciudadano común o darle las herramientas para que sea realmente participativo a nivel democrático, social y económico, las cifras, los datos y la información correctamente manejados son argumentos para formar y ejercer el  pensamiento crítico y la toma de decisiones de forma autónoma y sustentada. Y también deben servir para conocer los problemas del municipio y llevar a los ciudadanos a comprender que también son sujetos de deberes y obligaciones

1.5              ANTECEDENTES DE LA CATEDRA DONMATÍAS

La cátedras municipales tuvieron su antecedente en las asignaturas de educación cívica y de historia patria que se aplicaron en la educación básica primaria desde el nacimiento de la instrucción pública nacional a principios del Siglo XX en tiempos republicanos,  como una estrategia de formar ciudadanos, nación y país, dado los altos índices de analfabetismo y desconocimiento de la historia de Colombia a nivel local, regional y nacional por parte de los propios colombianos.

1.5.1                 Contexto pedagógico:

Una institución educativa pública, donde los estudiantes tienen diversidad de condiciones sociales, económicas,  de género y de situaciones familiares, muchos son oriundos del municipio aunque algunos son desplazados de otras regiones geográficas y  culturales. Pero todos necesitan entender el mundo desde el lugar local donde viven sus vidas con sus familias.

1.5.2                 Recursos Tecnológicos

Los OVA,   las plataformas de aprendizaje virtual,  y medios de difusión como los  Blog digitales  aunque no tenga plenamente  los elementos de un  AVA tipo LMS – Moodle,  son un aporte a la educación de forma desescolarizada, popular, personalizada y de amplia cobertura. Por lo tanto su aprovechamiento es una responsabilidad de todos los educadores contemporáneos. Es necesario que docentes y estudiantes no dependan de la tecnología ni de las TICs, por eso la práctica de recursos y métodos tradicionales puede ser también una solución tecnológica donde los costos de los dispositivos electrónicos y el acceso a internet no lo permiten.

1.5.3             Contexto social

Esta propuesta tiene en cuenta que los destinatarios principales son niños y niñas, aunque puesta en red la propuesta digital,  pueden  acceder a ella  jóvenes y adultos que no han tenido continuidad en sus estudios básicos, han sido expulsados de la educación formal estandarizada  o han retomado estudios después de haberse dedicado a otras actividades como el trabajo  autónomo, ser empleados dependientes  o desempeñarse en el hogar.

Pueden acceder los habitantes nativos y visitantes de Donmatías pero también ésta cátedra municipal puede significar que otras comunidades en otros municipios sigan el ejemplo y creen sus propias cátedras como es lo ideal para fomentar sentido de pertenencia, cultura histórica  e identidad respecto al municipio donde se vive, se trabaja, se estudia.

1.6              DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Esta propuesta debe poder implementarse con recursos mínimos, disponibles en el entorno, sin tener que recurrir exclusivamente a medios electrónicos o digitales, sin embargo el uso del computador, de internet del videobeam pueden ser aliados en el trabajo en el aula, pero debe tenerse en cuenta que para conocer la cátedra del municipio de Donmatías, es suficiente contar con los  medios convencionales  para escribir, además de usar audios de noticias de radio, recortes de prensa y de revistas donde se publican datos estadísticos por medio de tablas y gráficas.

1.7              OBJETIVOS

1.7.1             Objetivo general

Desarrollar habilidades de comprensión lectora de textos, gráficas imágenes, fotografías, videos,  tablas con datos estadísticos que hacen parte de la cátedra municipal de Donmatías.

1.7.2        Objetivos específicos

·      Determinar  las necesidades de información de los estudiantes sobre su municipio.

·      Identificar la presencia continua de datos e información estadística en el mundo mediático actual sobre Donmatías.

·      Aprender a reconocer y  leer literalmente tablas y gráficas sobre el municipio.

·      Hacer  inferencias a partir  de información  sobre el futuro del municipio.

·      Pensar críticamente a partir de datos e información de orden geográfico, histórico y económico de Donmatías con un énfasis social y cultural.

1.8              LA COMPETENCIA

Contribuir a educar a todas las personas que accedan a la cátedra municipal de Donmatías con habilidades para comprender que detrás del mundo de datos e información estadístico sobre un municipio están sus gentes, su historia, su identidad, sus posibilidades de futuro en su entorno cultural mediático. Es formar un  ciudadano con el poder que  le otorga un pensamiento crítico aplicado a la toma de decisiones en vida  y su acción civil.

1.9              DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La cátedra municipal de Donmatías tiene imágenes, videos, fotografías, mapas,  datos, textos y gráficas, por lo tanto las personas sin formación no pueden interpretar los datos y la información,   los miran sin verlos y los oyen sin escucharlos, hacen parte de un fenómeno contemporáneo de  saturación de datos e información para las mayorías, que no aportan a la formación de un pensamiento crítico y una actividad social responsable,  sino que son parte de una intoxicación mediática que atiborra al ciudadano de cifras mudas, es decir datos cuantitativos que el ciudadano común pasa desapercibidos porque no tienen para él mayor significado aunque allí estén las claves para comprender fenómenos como la desigualdad en el ingreso, los altos índices de corrupción, los enormes capitales que  se derrochan en la guerra o en burocracia mientras la educación, la salud, la calidad de vida,  no tienen los mismos recursos.

Esta propuesta es un proceso de avance gradual que va de lo simple a lo complejo y que requiere de la etapa anterior para avanzar a la siguiente, por eso se parte de los problemas que son significativos para el estudiante según su entorno cultural y social, su género, su edad; después se pasa a observar que todos los seres humanos en sitios urbanizados viven rodeados de una datásfera o sistema complejo de flujo de datos e información donde muy pocos saben orientarse y sacar partido de transformar cifras en datos; datos  en información e información en conocimiento.

 Es  necesario que el  estudiante pueda leer los textos, las fotografías, los mapas, los videos, los datos y las gráficas de forma literal, y después inferencial hasta llegar  a la formación de un pensamiento crítico donde se piense en la validez de la información, en su pertinencia y utilidad, descubriendo que todo lo presente tiene una causa en el pasado, pensando para descubrir cuál es el interés económico o político del medio que difunde los datos y la información y cómo utiliza estos recursos como argumentos para convencer y moldear el comportamiento de las personas, e influir en sus decisiones de vida, de voto, de consumo, de aceptación o rechazo a una política pública.

1.10            METODOLOGÍA

Se está aplicando el aprendizaje basado OVA  para que los estudiantes se motiven a aprender desde sus propias necesidades en un entorno significativo, donde sean ellos mismos quienes dispongan del material y hagan sus preguntas de acuerdo a sus necesidades e intereses, es además una metodología que se ha comprobado tiene éxito para que las personas piensen y actúen a partir de desarrollar respecto al conocimiento su aplicación en contexto, como parte del desarrollo de competencias para la vida social y el  pensamiento autónomo, donde son útiles las TICs porque crean un ambiente desescolarizado, personalizado y autónomo.

1.10.1             Unidades didácticas. Ruta de aprendizaje

Las fases didácticas son siete que pueden ser descritas en orden lineal por sus verbos rectores o actividades principales en un orden lógico de desarrollo: Conocer, concientizar, aprender, leer, estimular, reconocer, identificar.

Tabla No. 2 Fases didácticas

1.     Conocer las necesidades de los estudiantes desde su contexto cultural respecto a la cátedra municipal de Donmatías.

2.     Concientizar sobre la presencia continua de datos e información geográfica e histórica, aprender a observarlos, valorarlos, leerlos para aprender en contexto.

3.     Aprender a interpretar y relacionar intertextualmente  tablas y gráficas, textos impresos, digitales, videos, documentales, mapas, audios, relatos cotidianos de tradición oral que se tejen en un pueblo, una etnografía de lo cotidiano.

4.     Hacer Lectura inferencial de la situación social y económica contemporánea del municipio para tener perspectiva respecto al pasado y prospectiva respecto al futuro.

5.     Estimular del pensamiento crítico a partir de manejar imágenes, textos, datos e información sobre la historia, la geografía, la demografía, las instituciones de Donmatías.

6.     Reconocer al municipio como la patria chica, la conexión con la realidad y el mundo.

7.     Identificar el valor de ser sujeto de derechos, deberes y obligaciones en Donmatías.

Autora de la investigación

1.10.2             Descripción de las fases y las actividades

A continuación se presenta paso a paso las actividades que se han propuesto como una sugerencia para el docente, dado que lo importante es que cada comunidad, cada aula, cada grupo, disponga de materiales y de recursos que sean propios de su medio social y cultural, desarrollando la etno-estadística, sin entrar en exigencias técnicas o tecnológicas,  dispositivos o protocolos que deban aplicarse de manera dogmática. Basta con contar con una versión de la cátedra municipal en un blog digital como base, el desarrollo de las actividades será a criterio, imaginación y creatividad del docente y los estudiantes.

1.11           FASE DE CONOCER LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES DESDE SU CONTEXTO CULTURAL RESPECTO A LA CÁTEDRA MUNICIPAL DE DONMATÍAS.

Actividad 1

Tema: ¿Cuáles son mis necesidades de información respecto a Donmatías?

Objetivo: Partir del entorno personal, familiar y cultural del estudiante inducirlo mediante material audiovisual a que él mismo determine sus necesidades de información.

OVA: Audiovisual Donmatías: la zona y el pueblo donde nacimos y vivimos.

Contenidos del OVA: Paisaje natural y paisaje cultural en Donmatías; la historia de Donmatías en recortes de prensa; la vida cotidiana de Donmatías en medios audiovisuales.

Actividades de aprendizaje del OVA: Lectura literal de textos continuos y discontinuos; reconocimiento de material audiovisual;   Uso de internet. 

Elementos de contextualización del OVA: Sitios públicos; sitios turísticos; personajes de la política de la cultura, de la economía; empresas  y actividades económicas de Donmatías; embalses, vida rural y vida urbana. Todo lo que vemos tiene una causa, un origen, por lo tanto tiene historia.

Desarrollo: A partir de una conducta de entrada se indagar sobre el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes respecto a los datos geográficos, históricos, culturales, sociales, económicos de Donmatías, algunos en cifras estadísticas y mapas, para estimular y observar su habilidad  y limitaciones para leer textos continuos y textos discontinuos,  tablas y gráficos, interpretar imágenes y videos, manejar el computador y el acceso a Internet.

1.12           FASE DE CONCIENTIZAR SOBRE LA PRESENCIA CONTINUA DE DATOS E INFORMACIÓN GEOGRÁFICA E HISTÓRICA, APRENDER A OBSERVARLOS, VALORARLOS, LEERLOS,  PARA APRENDER EN CONTEXTO SOBRE DONMATÍAS.

Actividad 2

Tema: Un mundo cotidiano mediado por los datos y la información.

Objetivo: Conocer para qué y por qué los medios de comunicación y las instituciones se sirven de cifras y datos  estadísticos.

Conocer el origen de los datos estadísticos y su divulgación en la prensa escrita y audiovisual.

OVA: Presentación de PowerPoint con información geográfica, demográfica y económica de Donmatías. Combinar multimedia en la presentación  e hipervínculos.

Contenidos del OVA: Datos cuantitativos del municipio de Donmatías: geográficos, poblacionales, económicos, culturales, sociales.

Actividades de aprendizaje del OVA: Lectura de mapas, uso de Google Earth para ubicar zona rural y urbana de Donmatías, vista satelital de embalses, fincas, calles, sitios emblemáticos. Medios de transporte, de comunicación.

Elementos de contextualización del OVA: Imágenes fijas y audiovisuales, audios de radio y videos de TV sobre el municipio.

Desarrollo: Buscar ejemplos de información estadística oficial  con datos históricos y actuales  para contrastarlos e inferir los cambios que ha habido en Donmatías con el paso del tiempo y el crecimiento del municipio. Para eso el profesor orientará  temas como las cifras de desempleo oficiales del DANE y las que maneja la OIT, Organización Internacional del Trabajo, para Colombia y Donmatías. Y analizará la alta migración hacia EEUU de muchos de sus habitantes.

 1.13     FASE DE APRENDER A INTERPRETAR Y RELACIONAR INTERTEXTUALMENTE  TABLAS Y GRÁFICAS, TEXTOS IMPRESOS, DIGITALES, VIDEOS, DOCUMENTALES, MAPAS, AUDIOS, RELATOS COTIDIANOS DE TRADICIÓN ORAL QUE SE TEJEN EN UN PUEBLO, UNA ETNOGRAFÍA DE LO COTIDIANO.

Actividad 3

Tema: Trabajando con diferentes tipos de fuentes cotidianas e institucionales

Objetivo: Diferenciar los diferentes tipos de fuentes, de material audiovisual, de gráficos estadísticos, de recursos cotidianos como las fotos personales y familiares, para aprender acerca de su  utilización y el nivel de información que aportan sobre Donmatías.

OVA: Mediante programas para eso hacer  rompecabezas, sopas de letras, y juegos didácticos en línea, trabajar la  información que es propia de la cátedra municipal de  Donmatías

Contenidos del OVA: La historia cotidiana de Donmatías; sus personajes ilustres, en que se han destacado en Donmatías a nivel del departamento de Antioquia; qué es motivo de orgullo, de identidad y de pertenencia  para los habitantes de Donmatías.

Actividades de aprendizaje del OVA: Mediante software libre se construirán rompecabezas a partir de una fotografía de Donmatías que se encuentre en el álbum familiar además se tomaran datos claves de orden social, económico, histórico, geográfico y se harán sopas de letras, crucigramas, ejercicios de apareamiento, todo con la interactividad constante de los mismos estudiantes.

Elementos de contextualización del OVA: En al álbum familiar identificar lugares de Donmatías y épocas; aprender como los estilos de vida cambian con el tiempo y entender que ha permanecido y que no.

Desarrollo: Mediante revistas, prensa, publicaciones, el álbum de fotos familiar,  que traerán los mismos estudiantes,  se compararán diferentes tipos de información y de material gráfico  para asimilar sus aportes, sus limitaciones, sus posibilidades de interpretación.

1.14           FASE DE HACER LECTURA INFERENCIAL DE LA SITUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA CONTEMPORÁNEA DEL MUNICIPIO PARA TENER PERSPECTIVA RESPECTO AL PASADO Y PROSPECTIVA RESPECTO AL FUTURO.

Actividad 4

Tema: Descubriendo la información que no se ve en los datos directos y analizando la función de las instituciones políticas, económicas, religiosas, culturales de Donmatías.

Objetivo: Que el estudiante deduzca por sí mismo que significa la información de cualquier tema sobre Donmatías cuando se ofrece como una proporción, por ejemplo cuando con cifras se expresa el desempleo, la inseguridad, el nivel de educación y otros aspectos como el número de  mujeres y hombres en que se divide la población del municipio.

Interpretar material audiovisual, tablas y gráficas para pensar sobre lo que dicen los datos sin hacerlo explícitamente.

OVA: Trabajo en el blog como si fuera una aula virtual

Contenidos del OVA: Toda la cátedra municipal de Donmatías con información institucional, geográfica, demográfica, económica, histórica, cultural, ecológica, medioambiental, arquitectónica, turística, folclórica, social y religiosa, del municipio. En medios audiovisuales digitales con  el uso de hipertextos e hipervínculos.

Actividades de aprendizaje del OVA: Manejo del blog de Donmatías.

Elementos de contextualización del OVA: Donmatías, sus características, sus gentes, sus fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades en Internet.

Desarrollo: Analizar  cifras y datos institucionales con los que se difunden en prensa  y compararlos con los imaginarios al respecto de los mismo habitantes, entrevistas a autoridades y personajes ilustres del municipio.

1.15           FASE DE ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO A PARTIR DE MANEJAR IMÁGENES, TEXTOS, DATOS E INFORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA, LA GEOGRAFÍA, LA DEMOGRAFÍA, LAS INSTITUCIONES DE DONMATÍAS.

Actividad 5

Tema: Enfrentando el capitalismo cognitivo con argumentos

Objetivo: Diferenciando entre cifras mudas e información correctamente presentada e interpretada siguiendo pautas y criterios.

Consolidar los datos y la información como parte de la inteligencia intuitiva.

OVA: Donmatías y las redes sociales

Contenidos del OVA: Audiovisuales sobre la economía y la sociedad de Donmatías para ser analizados y buscar explicación a la alta migración desde el municipio haca el exterior.

Actividades de aprendizaje del OVA: Aprender a leer imágenes y cifras, mapas y textos, para interpretar y al hacerlo pensar en que es el camino para entender los problemas y así poderles dar solución.

Elementos de contextualización del OVA: Audiovisuales y fotos sobre cómo  es caminar, pasear en bicicleta, hacer deporte en Donmatías.

Desarrollo: Los estudiantes van a investigar con la orientación y apoyo del docente  y sus padres sobre los problemas sociales que tiene Donmatías, por ejemplo: el desempleo o van analizar porque en un pueblo la vida es mejor que en una gran ciudad como Medellín, al comparar cifras de inseguridad; o  de contaminación del aire por concentración de circulación vehicular.

1.16           FASE DE RECONOCER AL MUNICIPIO COMO LA PATRIA CHICA, LA CONEXIÓN CON LA REALIDAD Y EL MUNDO.

Actividad 6

Tema: ¿Qué tan importante puede ser vivir en Donmatías?

Objetivo: Los estudiantes con el apoyo de sus familias pensaran en todo lo que les brinda Donmatías que les permite vivir y pensaran en si son felices o no viviendo aquí.

OVA: Donmatías en canales de YouTube

Contenidos del OVA: Las fiestas y eventos municipales que son característicos de Donmatías.

Actividades de aprendizaje del OVA: La información audiovisual digitalizada disponible en YouTube.

Elementos de contextualización del OVA: Como los habitantes de Donmatías se ven así mimos y como pueden ser vistos por el resto del mundo.

Desarrollo: Es importante que los niños y niñas piensen mediante ejemplos claros porqué tantas personas han decidido irse de Donmatías  por razones de oportunidades laborales y de estudio;  y que debería pasar  para que las nuevas generaciones se queden,  o si se educan afuera,  retornen al municipio para contribuir a que en Donmatías se pueda vivir cada vez mejor.

Tabla de ¿Por qué tantas personas se han ido de Don Matías?

(Máximo se deben marcar tres opciones de las presentadas, no todas. Este cuestionario aplica una vez realizada la actividad y servirá para discutir el tema en clase).

Por razones económicas para tener un trabajo con mejores ingresos.		Porque  ha crecido la inseguridad en el municipio
Para poder estudiar y prepararse mejor con ánimo de retornar.		Porque en Donmatías los arriendos,  las casas y fincas son muy costosas, las personas prefieren  vivir en otras partes.
Porque en Donmatías sus habitantes sienten que no progresan.		Le gustaría vivir en Don Matías, sólo viajaría a estudiar y regresaría.
A las personas les gusta conocer otras ciudades y otros países.		No le gusta vivir en Don Matías,  viajaría a estudiar y trabajar  y no regresaría.
Tienen familiares en el exterior que los estimulan a viajar		Muchas personas se enamoran de otras que viven lejos y por eso se van del municipio.

Fuente: Autora del Proyecto

1.17            RECURSOS REQUERIDOS

Recursos humanos: docente con conocimientos básicos en Ciencias Sociales, particularmente en la catedra municipal de Donmatías, que lea y explique cómo leer datos e información estadística y que posibilite en los educandos la comprensión de lectura en textos continuos y discontinuos. Estudiantes con capacidad de aprender, motivados por conocer como descifrar el mundo de datos e información que está permanentemente a su alrededor.

Recursos materiales: tablero en acrílico o de muro, marcadores borrables o tiza, revistas y periódicos, TV y radio,  grabaciones de programas de medios donde se difundan datos y cifras estadísticas. Cuaderno, lápices de colores, lapiceros, hojas cuadriculadas, regla, para hacer los talleres en clase.

Para los OVA  son  necesarios acceso a internet,  computador, videobeam, televisor  inteligente, celulares o tabletas conectadas a la red por wifi, estos recursos harán que el trabajo puede ser mucho más fácil y lúdico.

1.18           CRONOGRAMA DE APLICACIÓN

El tiempo de la aplicación es de siete semanas;  pero dependiendo de las dificultades, de los intereses, de las temáticas abordadas la propuesta podría reducirse en tiempo o ampliarse, el fundamento es que podría trabajarse en una sola jornada con descansos de 15 minutos cada 45minutos  de trabajo divididos en 20 de explicación y 25 de actividades;  en una semana y dos días adicionales, durante 7 días.

El tiempo dedicado a la cátedra es a criterio del docente, de la comunidad escolar y de las necesidades que expresen los educandos, de forma general se ha diseñado la propuesta para ser aplicada en sus siete  fases durante  7 semanas, donde se contabilizan cinco días hábiles por semana.

El acceso al blog digital es sin restricciones, 24 horas al día, todos los días del año, el estudiante o el ciudadano pueden entrar al blog, ver la cátedra municipal cuantas veces quieran y desde el índice comenzar por el tema de su interés, lo que hace que éste medio sea personalizado y que las fases no tengan un desarrollo lineal, esto es posible porque han sido elaboradas para que cualquier fase pueda ser la de inicio y no haya una jerarquía o un orden de desarrollo lineal, las temáticas son convergentes y se manejan desde una lógica intertextual a partir de hipertextos e hipervínculos.

4.19 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(Este instrumento puede ser aplicado en el inicio de la cátedra como una conducta de entrada  y al final para evaluar y comparar lo aprendido durante la cátedra que incluye actividades extracurriculares como recorrer en familia sitios emblemáticos de Donmatías).

1.         Marque con una X las actividades en las que ha participado:

a.         Lectura compartida sobre Donmatías.

b.         Tomarse  fotos en el pueblo con papá, mamá y hermanos.

c.         Dibujar en un mapa del municipio.

d.         Escuchar un cuento sobre el municipio.

e.         Todas las anteriores.

f.         Ninguna de las anteriores.

2.           Respecto a los siguientes aspectos de Donmatías  marque solamente los que realmente conozca:

a.         Las actividades económicas.

b.         El número de habitantes.

c.         Los problemas del municipio.

d.         No sabe que significa que Donmatías sea un municipio.

e.         Sabe todos los anteriores.

f.         No sabe nada al respecto.

3.         De Donmatías conoce:

a.         La fecha de su fundación y fundadores.

b.         Su posición  geográfica.

c.         Su historia.

d.         Sus sitios turísticos.

e.         Todas las anteriores.

f.         Ninguna de las anteriores

4.         Respecto al  plan de desarrollo para Donmatías:

a.         No sabe que es.

b.         Sabe quién es la alcaldesa.

c.         Ha escuchado hablar de que no hay recursos.

d.         Ha visto las obras que se están haciendo.

e.         Todas las anteriores.

f.         Ninguna de las anteriores.

5.         Alguna vez ha hecho:

a.         El plano de su casa.

b.         El plano del barrio donde vive.

c.         El mapa de Donmatías.

d.         El mapa de Donmatías en Antioquia y Colombia.

e.         Todas las anteriores.

f.         Ninguna de las anteriores.

6.         Respecto a la clase de sociales y la cátedra de Donmatías:

a.         Le parece aburrida y no le gusta estar en clase.

b.         Le gusta mucho pero no hace tareas.

c.         Los dibujos e ilustraciones  sobre temas históricos le gusta hacerlos.

d.         Las fechas y nombres no le gusta aprenderlos.

7.         ¿Qué sitios históricos y turísticos ha visitado en Donmatías?

a.         Museos, o monumentos. ¿Cuáles?

_________________________________________________________________________

b.         La sede de gobierno de la Alcaldía municipal.

c.         Los embalses cercanos.

d.         Otros, ¿Cuáles?

_________________________________________________________________________

8.         La cátedra municipal de Donmatías es:

a.         Una clase.

b.         Unas cartillas que llevan ese nombre.  

c.         Información sobre el municipio de Donmatías.

d.         Es para dar a conocer  la historia y los sitios turísticos de Donmatías.

e.         Ninguna de las  anteriores.

f.         Todas las anteriores

9.         El nombre de Donmatías se debe a:

a.         Así se llamaba su fundador.

b.         No conoce  el origen del nombre.

c.         Porque es un nombre llamativo.

d.         Porque Donmatías fue un personaje ilustre del municipio.

e.         Todas las anteriores.

f.         Ninguna de las anteriores.

10.       Cuando llegue el momento de elegir un lugar para vivir le gustaría:

a.         Fuera del país, EEUU por ejemplo.

b.         Medellín.

c.         Bogotá.

d.         Donmatías.

e.         Otra ciudad, ¿cuál?